درست التربية، وتخصصت في الإرشاد النفسي، وعرفت أن التربية إحداث تغيرات سلوكية في حياة المتعلم، ودرست هذا المفهوم ودعيت يوماً لحفل تخرج ولدي من الثانوية، والتقيت ببعض الطلبة الذين أصبحوا نظاراً في مدارسهم ودار حديث ذكريات بين زملاء المهن، وأصبحت محور الأحاديث التي تدور حول المفاهيم التربوية ومدى تطبيقها في الميدان، والفجوة بين التدريب في الكليات المنهية والممارسات العملية، وقال أحدهم

§ ألا ترى أن هناك نقصاً كبيراً في المفاهيم التربوية؟

§ النقص دافع الإبداع، ولو لم يكن هناك حاجة لما كان اختراع أو فكر.

§ لم أقصد ذلك.

§ إذن أفصح عن قصدك وقل خبرتك.

§ كانت المفاهيم في الكلية مركزة على إعداد معلم يدًرس.....

§ وهذا عين الصواب....

§ لكنه ناقص.

§ قل لي التكامل مع هذا المفهوم.

§ لم يكن الإنسان محور التدريس، بل الطرف الآخر التلاميذ، الأطفال، لكن الإنسان ينس ذاته لم أتعلم كيف أعامل نفسي، أتحكم بانفعالاتي، أضبط مشاعري، أنمي نفسي، أعالج عيوبي، لقد درست كيف أعامل الآخرين ونسيت نفسي.

§ ماذا تريد أن تقول؟

§ أريد باختصار أن يتعلم المدرس كيف يربي نفسه ويضبط مشاعره ويتمتع بحياته، ويحول الضغط النفسي إلى حمل أثقال رياضية تربوية.

§ أليس هذا ما يتم في الكليات المهنية؟

§ أبداً ما يدور حول التلاميذ وأما الذات فإنها منسية لم نتعلم كيف نتمتع بحياتنا النفسية، ولم نتعلم مهارات التعامل مع الذات، وتحويل النقمة إلى نعمة، من خلال معالجات نفسية داخلية، وما حصل لنا هو الاحتراق النفسي تجاه الآخرين، والصراع مع الآخرين وما ينبغي المحافظة على الذات من خلال معلومات ومهارات التعامل مع الحياة، فالحياة رحلة لطيفة.